学习方法指导的简单介绍

本篇文章给大家谈谈学习方法指导，以及对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

学法指导的方法有哪些？

有：

讲授式指导法。教师根据相关知识的特点及其内在规律系统地向学生传授相应的学习原理和学习方法，并指导学生在学习过程中按照规定的基本程序进行实践，并在实践中理解、内化这种学习方法。这种指导方法多适用于起始年级和新类型知识。

示范式指导法。教师以某一教学内容为媒介，以相应的学习方法为教法，并在点明学法的同时，按照学习方法所规定的基本程序进行教学，使学生在体验学法的同时学习知识。其基本特点是教师既教学生学习知识，又教学生学习，使学生在掌握知识的同时掌握学法。

渗透式指导法。教师在指导学生学习的过程中，根据教学内容的特点把学习步骤和学习技巧渗透到学生学习过程的各个环节之中，让学生不断按教师的教学思路，在潜移默化的训练过程中去领悟新的学习方法。

这种指导方法的特点是反对注入式，强调相机诱导和让学生领悟，因而既能有效地兼融学科知识体系和学法指导知识体系，又能很好地把学习方法的理论和学习实践紧密地结合起来，起到良好的指导效果。

归纳式指导法。教师利用适当时机，比如利用典型单元复习或结合期末复习的契机，将学生在学习实践中获得的零散学法或已经领悟、但尚未明晰的学法进行归纳整理，提示出其规律，使学生获得系统、完整的学法，并逐步形成“学法链”、“学法集”、“学法树”、“学法库”等整体的学法结构。这种指导要求教师要对所教学科的知识有系统、深刻的理解，又要对学法有全面的研究。

对比式指导法。教师在指导学生学习的过程中，分别运用两种不同的学法，使学生在对比学法过程和学法效果的同时，对不同的学法及其适用范围有更深刻的理解。这种指导方法要求学生在对比中做到优中析其劣、劣中辨其优，并理解其不同的适用性。

学法指导有哪些

(一)学法指导的内容

通常教师指导学法应包括以下几个内容.

1、制订学习计划的方法

(确定学习目标,分配学习时间,选择学习方法)

2、五环节常规学习方法

（预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法)

3,学科学习方法

(以各科教师特点为内容的学习方法.如学习语文的方法,学习数学的方法,学习外语的方法等)

(二)学法指导的原则

教师的学法指导要想卓有成效应遵从以下几项原则：

1、体现自主性(不强制灌输,而重在引导点悟)

2、体现针对性(不主观臆想,掌握学情,有的放矢)

3、体现操作性(不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确)

4、体现差异性(不搞一刀切,区分对象分类指导)

5、体现巩固性(不一蹴而就,立足反复强化,长期训练)

(三)学法指导方法

学法指导应体现多层次多形式；通常有这样几种形式.

l、渗透指导

这是教师在课堂上见缝插针,随时渗透.

2、讲授指导

这是开设学法指导课,向学生直接讲授学法知识.

3、交流指导

这是教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的.

4、点拨指导

这是学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.

5、示范指导

有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.

第三节 优化课堂设计要领

备课是基础,优化是关键.要优化课堂教学首先必须要优化课

堂设计.所以帮助教师突破备课这一关,优化课堂设计是当前教研 科研工作一项重要任务.

据北京市教育科学研究院基教所对小学教师一项调查,目前有隆辐以上的教师是完全按照或者基本按照“教材内容和教学参考书怎样要求就是怎样教”去备课的.一些五六年前,甚至七八年前的语文教参,尽管有些内容早已过时或分析的不妥当,但仍被教师奉为“绝对正确”或虽有疑虑,却不敢更改,显然这些教学设计并不来自教师自身,而是来自上面的条条框框.这是有害于教师的课堂教学,更谈不上教学方案设计的优化

如何指导学习方法

关注有新鲜感的词句

2018-09-16 阅读3385

三年级上册第一单元的语文要素是“关注有新鲜感的词句”。托尔斯泰认为：重要的不是知识的数量,而是知识的质量,有些人知道很多很多,但却不知道最有用的东西。而我们的部编语文教材，就抓住了这些最有用的东西给予学生。

贝尔纳认为：良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。所以如何落实“关注有新鲜感的词句”这一语文要素，重在方法的指导。而人类认识事物的规律，是从实践到认识再到实践，我也遵循这一规律，对学生进行学习方法的指导。

（一）总结特点

学生已有了两年正规的语文学习生活，他们并不是零起点，学生对于有新鲜感的词句有一定的接触，于是，我便和孩子们一起回忆：在过去两年的学习中，哪些词句给你留下新鲜感？然后加以总结、归纳如下：

词 句

新奇 话中有话

深奥 话中有画

多义 情感丰富

特点 特点鲜明

情绪 修辞生动

准确 修饰恰当

（二）关注理解：

在第一单元课文的学习中，我就带领学生找到具有这些特点的有新鲜感的词语标上三角符号，并加以理解。

新奇

课堂里霎时变得鸦雀无声。

“霎时”歌词，我们就感到很新奇，因为平时与这个意思相当的，都用的是很快立刻、马上，立即、迅速等等，表示时间的短暂。

深奥

孙山小时候在私塾读书。

“私塾”相对学生生活比较远，所以比较深奥。我们可以抓重点字“塾”通过查字典来加以理解：指旧时私人设立的教学的地方。

多义

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

“热闹”通常换成近义词来理解，是喧闹的意思，但是，在这里，联系上下文，显然，“连松鼠、山狸也赶来看喧闹”显然，是说不通的，应该换成“稀奇”，意思相当。

特点

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

这里，“摇头晃脑”和“鸦雀无声”这两个词语的特点就很鲜明，一个含有身体部位的名称，一个含动物的名称。我们可以通过联系上下文来理解词语的意思，摇头晃脑，就是指孩子们读文章时，摇晃着脑袋的模样;鸦雀无声，就是形容教室里很安静。

情趣

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。

这里的“跳舞”“狂欢”用在一群一群花的身上，就显得非常有情趣。运用想象画面的方法，我们可以感受到这一群一群的花在阵雨中，摇晃着脑袋，手牵着手，翩翩起舞的情景。从而可以感受到，花儿们喜悦的心情和对自由的渴望，对大自然无比热爱的感情。

准确

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

这里的动词“冲”运用十分准确，如果换成“跑”“奔”，就没有这个“冲”字更能表达花孩子们那种兴奋、迫切地想回家，回家见到妈妈的心情。

平时注意关注这些有新鲜感的词语，学生的词汇会更加丰富，进而能够提高学生的口头表达能力和写作能力。

用波浪线画出有新鲜感的句子，并简单标注原因。

话中有话

四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

这个句子，是最典型的话中有话，如果从表面来理解，那完全是错误的，必须了解当时的时代背景，才知道鲁迅话里的含义：当时的社会黑暗，像鲁迅这样的为劳苦大众奔波、呼吁，与反动势力作斗争的人，当然会遭到这些反动势力的迫害。

话中有画

那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

读了这一句话，我脑海里仿佛出现了汉族的小学生，傣族的小学生，景颇族的小学生，还有阿昌族和德昂的小学生们，他们穿着不同的服装，那艳丽的服装，就像一朵朵盛开的鲜花，把学校打扮得五彩缤纷，美丽极了！

情感丰富

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我也有自己的妈妈一样。

这句话的情感就非常丰富，表现了花儿们急于回到母亲温暖、自由、宽容、和蔼的、温馨的怀抱里，表达了花儿们对母亲的眷恋之情，反衬了孩子们对那种关着门逼着孩子做功课，不让孩子出来游戏的学校和老师的厌恶。

特点鲜明

孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧。”

这处描写，抓住了孙中山的心理、动作，语言，进行了细致的描写，突出了孙中山勤学好问的特点。

修辞生动

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这里运用了拟人的修饰手法，赋予了树枝、雷云以人的动作，使我们脑海里仿佛出现了乌云伸出一只大手，遮蔽了天空;雷电抽打着乌云，发出震耳欲聋的声音;风，像野兽一样的，怒吼着，树枝和绿叶瑟瑟发抖。这种可怕的天气，并没有让花孩子们感到畏惧，而是欢欣雀跃，更表现了花孩子们对关着门，只让做功课，而不让出来游戏的学校生活的厌恶。

往往，一个句子，它给读者带来的新鲜感，理由往往不是单一的，就如这个句子，它使用了拟人的手法，话中有“画”，表达了花孩子们丰富的情感。

修饰恰当

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的树干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

这句话，在“铜钟、树干、粉墙”的前面，加上了修饰语“古老、粗壮、洁白”，用白勺“的”连接，修饰恰当，表现了这所学校历史悠久、环境优美的特点。

这一处，有新鲜感的句子的特点也不是单一的，它不仅有恰当的修饰语，而且特点鲜明。

平时注意关注有新鲜感的句子，有利于学生把握语言的特点，把意思表达得更加得具体、生动、形象。

字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。所以，有新鲜感的词句，不可机械地分开去理解，应该融为一体。

（三）拓展延伸

语文学习，三分在课内，七分在课外。在课内指导学生关注有新鲜感的词句，课外也让学生阅读与第二课《花的学校》相关的泰戈尔的散文诗集《新月集》，继续关注有新鲜感的词句，并规范表述模板，让学生言之有序、言之有理地展开对这本书的交流分享活动。

布置任务

交流分享：

采用录简介 在班级群里分享的方式，这样，人人都有展示的机会，避免了在一节课里，只是少数优生展示的现象。“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”而网络课外读书交流分享会，就可以让观看简介 的学生拥有N种思想。

教师点评：起画龙点睛的作用，使学生知其优缺点，相互学习，共同进步。

投票评优：促进学生更有质量的按老师的模板规范自己的语言，使表述更加清晰、完整、具体。

（四）学以致用

不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。“关注了有新鲜感词句”这一语文要素，不仅要落实在阅读上，而且要落实在写作上。第一课《大青树下的小学》，课后有一个小练笔，要求学生写出学校的一处场景，老师画出学生练笔中有新鲜感的词句，加以评价，引导学生在自己的写作中，尝试着用有新鲜感的词句。

第一单元的习作《猜猜他是谁》，我又在老师评讲的基础上，让学生自己画出有新鲜感的词句，并说明其好处，让学生“知其然，知其所以然”，以后，有意识地去运用有新鲜感的词句，让文章更加吸引人。

相信这样脚踏实地地指导，学生一定会在阅读中对有新鲜感词句的有所关注，增强学生的语言感受能力;在口头表达和书面表达中，有意识地去运用有新鲜感的词句，增强学生的语言表达能力，使学生的语文综合素养有所提升。

正确的学习方法有哪些

1、课前预习。

预习是学好所学课程的基础和保证，这就像就像练书法一样，横撇捺点竖钩等等的基本功练习好了，再去掌握文字的间架结构以及整体的布局，这时只需老师稍加指导，一切就会自然天成。像练书法最讲究的就是按部就班，这个按部就班说白了就是按分步骤一步一步向前走。只有把这些个步骤踏实做好了，那么我们不仅能能提高预习速度，而且对高效率的课堂学习也有着十分重要的作用。

2、课堂学习。

在课堂上要尽最大可能地跟着老师的思路走，尽可能使自己保持积极的听课状态，对于老师所讲的重点、难点、疑点要认真思考，通过听讲来解决预习时提出的问题，深化对问题的理解；通过听课检查和锻炼自己的思维。并且不要满足于老师的思路，应多思考一下有没有其他的方法或可能。

3、课后复习。

及时对听课内容进行复习，进行积极的回忆和必要的重新学习，以加深对学习内容的总体理解，减少遗忘。而且，遗忘的进程是不均衡的，刚开始遗忘得较多、较快，以后遗忘得较少。根据遗忘发生的规律，可以采取适当的复习策略来克服遗忘，即在遗忘尚未产生之前，通过复习来避免遗忘，所以，在复习时要注意复习的时间安排。

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